三全育人五育并举是2021年11月29日提出的。2021年11月29日，天津大学提出“三全育人 ”“五育并举 ”人才培养综合改革方案 ，率先将“三全育人”“五育并举 ”有机融合 ，构筑起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的立德树人体系，探索卓越人才培养的天大改革路径和方式 。
五育融合的意义
李政涛认为五育融合的教学原则和要求包括：综合培养学生的知识 、德行 、智慧、体魄和审美 ，使其全面发展 。
五育融合中“五育 ”分别指德育 、智育 、体育、美育 、劳动教育。“五育融合”是依照特定的逻辑 ，从目标 、内容、实施等层面出发把未分化的教育要素纳入教育教学当中或把已经分化的教育要素联结为一个有机整体，进而促进学生德 、智 、体、美、劳全面 、整体发展的过程 。
通俗来讲 ，就是德智体美劳都要融合发展 。严肃而言 ，五育融合是在“五育并举 ”基础上的进一步衍生，是加法式教育模式向乘法式教育模式的嬉变是将党的教育方针政策向教育改革实践落实的有效方法 ，是培育“德智体美劳 ”全面发展的时代新人的必由之路。
五育融合是“五育并举 ，融合育人”的简称，旨在德智体美劳 ”五育 ”协调发展的基础上，实现各育目标相互之间的深度融合 ，发挥好德智体美劳五个方面兼容并蓄 、同心同向的作用 。
五育融合是在把握人的全面发展的复杂性、动态性 、整体性前提下 、立足于我国教育发展特点基础上提出的本土化跨领域跨学科的融合教育范式 ，一方面，“五育融合”是培养德智体美劳全面发展的时代新人的必然要求随着时代的进步发展 ，社会对人才的诉求也更加多元全方面的人才 。
五育融合的措施：
在教学管理上 ，教育管理者必须制定有助于综合课程实施的策略，建立标准化的融合评价体系 ，开发课程资源、保证优秀师资供给 、组织学科融合性的教学活动。
在教学内容上 ，教师必须突破学科界限，提高自身的跨学科素养和专业水平 ，以问题为导向 ，创新“五育融合”的教学模式，利用各领域资源有针对性地开展学科交叉性教学 。
“五育融合 ”是高质量的教育体系构建基础 。
高质量的教育是坚持育人为本 、公平普惠、结构优化 、充满活力 、开放多元、服务社会的教育 ，是在对当下教育现状和问题的深刻反思基础上提出的教育未来发展蓝图 ，是在层次 、类型 、形态等方面对教育体系基本架构的重新描述、重新定位。教育是一个庞大的体系，要想实现高质量的教育需要找到一个支点——“五育融合 ”就可以发挥这样的支点作用。
首先，高质量的教育必然是德智体美劳“全面发展 ，融合育人”的教育 ，只有“五育 ”的高质量发展才会有教育体系的高质量发展；其次，高质量的教育是拥有科学的培养模式和育人方式的教育 ，而培养模式、育人方式是否科学 ，取决于学校教育是否将“五育 ”放到同等重要的地位 。
再次，高质量的教育必然拥有科学的评价体系 ，能够促进学生全面而主动的发展 ，这样的评价体系基于“五育”建立并反作用于教育实践，从而促进“五育融合 ”向更高层面有序发展 。
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我是隐神号的签约作者“笪宇航”！
希望本篇文章《三全育人五育并举是什么时候提出的》能对你有所帮助！
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