培养学生的核心素养具体内容如下:
1、坚持实施素质教育，不以学生的成绩成为作为评价学生的唯一标准，要从德智体美劳等方面促进学生的全面发展。
2、多注重学生的性格与本性发展 。
3 、坚持以老师为主导地位 ，学生为主体地位 ，让学生在老师的引导下，不仅能掌握知识 ，还能学会怎么学习 ，为学生的长远发展奠定基础 。
4 、给予学生表现的机会，相信他们 ，让他们能不断探索 ，不断提高自己的能力。从而培养学生的创新精神与创新能力 。
拓展
1、学生的核心素养是：学生的核心素养是人文底蕴 、科学精神 、学会学习、健康生活 、责任担当 、实践创新等 。
人文底蕴:能够提高学生对我们国家文化底蕴的了解，具有一定的审美能力。科学精神:学生能够具备科学探索的科学精神 。学会学习:学生能够学会自主学习 。健康生活:学生的身体心理都是健康状态 ，能够进行正常的生活。
责任担当:青少年学生是我们国家未来的希望 ，只有培养他们的责任感、使命感，让他们学会担当 ，才能让我们国家发展得更好 。实践创新:让学生在平时的日常生活及其活动中能够增强实践能力 、培养创新意识 。
2 、学生的核心素养的重要性：能够增强学生的人文底蕴。能够培养学生的科学探索精神 。能够教会学生学会自主学习 。能够促进学生的全面发展。
作为学生认知发展的根本保证与辅助工具 ，语文学科的重要性自然不言而喻。而学生语文核心素养的培养，既符合学生的身心特性与认知规律，且更是对新课程思想的深度践行 。其不仅为新时代的初中语文教学指明了方向 ，也为教学措施的优化、教学模式的变革 、教学视域的拓展铺设了道路 。
更为很重要的是 ，随着学生核心素养的逐步提升，其对于语文学习的认识 、定位也会发生直接改变 ，更利于其学习能力的强化、学习兴趣的调动、认识潜能的开掘。
因此 ，教师在探寻培养初中学生语文核心素养的有效措施时，应从学生认知实际出发 ，来强化对教学措施的创新与变革 ，教学方式的调控与改进，创设出和谐 、多元 、丰富的育人生态 ，让学生在自主学习、独立思考 、深度交流 、分享协作中学习语文知识 ，提升认知能力 。
使新课标下的初中语文教学开展，更好服务于学生核心素养塑造 ，更好作用于课堂效能强化 。
学生发展核心素养包括哪三个方面
学生发展核心素养 ，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任 、国家认同 、国际理解；人文底蕴、科学精神 、审美情趣；身心健康 、学会学习、实践创新。
一 、社会责任 。主要是个体处理与他人（家庭） 、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现 。
1.诚信友善。重点是自尊自律 ，诚实守信；文明礼貌 ，宽和待人；孝亲敬长，有感恩之心；热心公益和志愿服务等 。
2.合作担当 。重点是积极参与社会活动 ，具有团队合作精神；对自我和他人负责；履行公民义务 ，行使公民权利，维护社会公正等。
3.法治信仰 。重点是尊崇法治 ，敬畏法律；明辨是非 ，具有规则与法治意识；依法律己 、依法行事 、依法维权；崇尚自由平等，坚持公平正义等 。
4.生态意识。重点是热爱并尊重自然 ，与自然和谐相处；保护环境 ，节约资源，具有绿色生活方式；具有可持续发展理念和行动等。
二、国家认同 。主要表现为个体对国家政治制度 、核心价值理念 、民族文化传统等方面的理解、认同和遵从 。
5.国家意识。重点是了解国情历史 ，维护民族团结 、社会稳定和国家统一；热爱祖国 ，认同国民身份，对祖国有强烈的归属感；自觉捍卫国家尊严和利益等 。
6.政治认同 。重点是热爱中国***；理解 、接受并自觉践行社会主义核心价值观；具有中国特色社会主义共同理想，有为实现中华民族伟大复兴中国梦而不懈奋斗的信念和行动等。
7.文化自信 。重点是了解中华文明形成的历史进程；承认和尊重中华民族的优秀文明成果；理解、欣赏 、弘扬中华优秀传统文化和社会主义先进文化等 。
三 、国际理解。主要表现为个体对国际动态、多元文化 、人类共同命运等方面的认知和关切 。
8.全球视野 。重点是具有开放的心态；了解人类文明进程和世界发展动态；关注人类面临的全球性挑战 ，理解人类命运共同体的内涵与价值等。
9.尊重差异 。重点是了解世界不同文化；理解 、尊重和包容文化的多样性和差异性；积极参与多元文化交流等 。
四、人文底蕴。主要是个体在学习、理解 、运用人文领域知识和技能等方面表现的情感态度和价值取向。
10.人文积淀 。重点是积累古今中外人文领域基本知识和成果；掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法等 。
11.人文情怀。重点是以人为本 ，尊重 、维护人的尊严和价值；关切人的生存、发展和幸福等 。
五 、科学精神 。主要是个体在学习 、理解、运用科学知识和技能等方面表现的价值标准 、思维方式和行为规范。
12.崇尚真知 。重点是学习科学技术知识和成果；掌握基本的科学方法；有真理面前人人平等的意识等 。
13.理性思维。重点是尊重事实和证据，有实证意识和严谨的求知态度；理性务实 ，逻辑清晰 ，能运用科学的思维方式认识事物 、解决问题、规范行为等 。
14.勇于探究 。重点是有百折不挠的探索精神；能够提出问题 、形成假设，并通过科学方法检验求证 、得出结论等。
六、审美情趣 。主要是个体在艺术领域学习 、体验 、表达等方面的综合表现 。
15.感悟鉴赏。重点是学习艺术知识、技能与方法；具有发现、感知 、欣赏 、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；懂得珍惜美好事物等。
16.创意表达 。重点是具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识；具有生成和创造美的能力；能在生活中拓展和升华美 ，提升生活品质等 。
七、学会学习。主要表现为个体在学习态度 、方式 、方法、进程等方面的选择 、评估与调控 。
17.乐学善学 。重点是有积极的学习态度和浓厚的学习兴趣；有良好的学习习惯；能自主学习 ，注重合作；具有终身学习的意识等。
18.勤于反思 。重点是对自己的学习状态有清楚的了解；能够根据不同情境和自身实际，选择合理有效的学习策略和方法等 。
19.数字学习。重点是具有信息意识；有数字化生存能力；主动适应“互联网+”等社会信息化趋势等 。
八 、身心健康 。主要是个体在认识自我、发展身心 、规划人生等方面的积极表现。
20.珍爱生命 。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能 ，养成健康的行为习惯和生活方式等 。
21.健全人格。重点是能调节和管理自己的情绪；有积极的心理品质 ，自信自爱，坚韧乐观；积极交往 ，有效互动 ，建立和维持良好的人际关系等。
22.适性发展 。重点是能正确判断与评估自我；依据自身个性和潜质选择适合的发展方向；有计划 、高效地分配和使用时间与精力；具有达成目标的持续行动力等 。
九、实践创新。主要是学生在勤于实践 、敢于创新方面的具体表现 。
23.热爱劳动 。重点是具有积极的劳动态度；广泛参加各种形式的家务劳动 、生产劳动、公益活动和社会实践；具有动手操作能力等。
24.批判质疑 。重点是具有好奇心和想象力，敢于质疑；善于提出新观点、新方法 、新设想，并进行理性分析 ，做出独立判断等 。
25.问题解决。重点是善于发现和提出问题；有解决问题的兴趣和热情；能依据特定情境和具体条件 ，选择制定合理解决方案；具有创客意识，能将创新理念生活化 、实践化等 。
学生发展核心素养包括的三个方面是文化基础、社会参与 、自主发展 。
1 、文化基础
文化基础是学生在学习、理解 、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力 、情感态度和价值取向。
其强调能习得人文、科学等各领域的知识和技能 ，掌握和运用人类优秀智慧成果 ，涵养内在精神，追求真善美的统一 ，发展成为有宽厚文化基础 、有更高精神追求的人 。
2 、社会参与
社会参与强调培养学生处理好自我与社会的关系 ，养成现代公民所必须遵守和履行的道德准则和行为规范 。这不仅增强社会责任感，提升创新精神和实践能力 ，促进个人价值实现 ，推动社会发展进步，还需要具备理想信念、敢于担业的精神。
3 、自主发展
自主发展是学生三大核心素养之一。自主性意味着学生能够有效地管理自己的学习和生活 ，认识和发现自我价值 ，发掘自身潜力，有效应对复杂多变的环境 。通过自主发展，学生能够成就出彩人生 ，发展成为有明确人生方向 、有生活品质的人 。
核心素养包括内容：
1、人文底蕴
主要是学生在学习、理解 、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力 、情感态度和价值取向。具体包括人文积淀、人文情怀和审美情趣等基本要点 。
2 、科学精神
主要是学生在学习 、理解、运用科学知识和技能等方面所形成的价值标准 、思维方式和行为表现 。具体包括理性思维 、批判质疑、勇于探究等基本要点。
3 、学会学习
主要是学生在学习意识形成 、学习方式方法选择、学习进程评估调控等方面的综合表现 。具体包括乐学善学 、勤于反思 、信息意识等基本要点 。
4、健康的生活
主要是学生在认识自我、发展身心 、规划人生等方面的综合表现。具体包括珍爱生命 、健全人格、自我管理等基本要点 。
5 、责任担当
主要是学生在处理与社会 、国家、国际等关系方面所形成的情感态度 、价值取向和行为方式 。具体包括社会责任 、国家认同、国际理解等基本要点。
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我是隐神号的签约作者“冰岚”！
希望本篇文章《浅谈如何培养学生的核心素养》能对你有所帮助！
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