2 、陈景润 (1933—1996)
陈景润不爱玩公园 ，不爱逛马路 ，就爱学习。学习起来，常常忘记了吃饭睡觉 。
有一天，陈景润吃中饭的时候 ，摸摸脑袋 ，哎呀，头发太长了 ，应该快去理一理 ，要不，人家看见了 ，还当他是个姑娘呢 。于是 ，他放下饭碗，就跑到理发店去了。
理发店里人很多 ，大家挨着次序理发。陈景润拿的牌子是三十八号的小牌子 。他想：轮到我还早着哩 。时间是多么宝贵啊 ，我可不能白白浪费掉。他赶忙走出理发店，找了个安静的地方坐下来 ，然后从口袋里掏出个小本子 ，背起外文生字来 。他背了一会，忽然想起上午读外文的时候，有个地方没看懂 。不懂的东西 ，一定要把它弄懂 ，这是陈景润的脾气。他看了看手表，才十二点半 。他想：先到图书馆去查一查 ，再回来理发还来得及 ，站起来就走了 。谁知道，他走了不多久 ，就轮到他理发了。理发员叔叔大声地叫：“三十八号！谁是三十八号？快来理发！”你想想 ，陈景润正在图书馆里看书，他能听见理发员叔叔喊三十八号吗 。
过了好些时间 ，陈景润在图书馆里 ，把不懂的东西弄懂了，这才高高兴兴地往理发店走去 。可是他路过外文阅览室 ，有各式各样的新书 ，可好看啦。又跑进去看起书来了，一直看到太阳下山了，他才想起理发的事儿来 。他一摸口袋 ，那张三十八号的小牌子还好好地躺着哩 。但是他来到理发店还有啥用呢 ，这个号码早已过时了。
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编辑本段1.形式:
(1)与数学相关的趣味性小报
主要内容有：趣味故事 、数学知识 、数学家故事等。 可以使用手抄报、电脑打印、剪贴报，出奥数题等形式 。
(2)复习整理小报
主要内容有：易错题整理 ，重点内容复习 ，例题整理等 。 可以使用手抄报，电脑打印 ，剪贴报 ，等形式。 数学小报要求较高，难度较大 ，学生最好与家长一起完成 。 但不能形式单一 ，要利用所学知识，不要一味 、刻板地去模仿老套的形式 。
编辑本段2.利用数学小报进行教学的方法：
一 、正确引导 ，以报促学
为了丰富学生的课余生活 ，当我宣布要学生每个月办出一张数学手抄小报时，学生既感兴趣又无从下手，这时我趁机专门给学生上了一节数学手抄小报指导课 ，讲清办数学手抄小报的目的和要求、注意事项 、怎样办等 ，让学生有个大概眉目。为了给学生提供更具体的指导，我特别编制了数学手抄小报内容 、形式、版面要求提示表（略）各一份 ，供学生办报时参照 。 在指导学生办数学手抄小报的过程中 ，我注意做到以下几个“结合” 。 1.个人努力与团体协作相结合。 让学生办数学手抄小报，一般要求通过个人努力来完成 ，但是不排除三五人协作和小组的帮与带 ，以便充分发挥团体协作的优势 。 2.学习数学与反映思想相结合 。 学生办数学手抄小报所用的稿件，除了选摘外 ，还要求学生自撰 、征集。学生在办数学手抄小报时 ，我并不刻意要求他们一律用数学内容，凡是与学习数学有关的内容都可以采用 。例如 ，介绍一个学习数学的经验或教训 、反映学习上的疑难和困惑、记一堂有趣的数学活动课 。这样一来 ，学生既学到了数学知识，又反映了思想状况，有利于教和学。 3.开展活动与美化环境相结合。 学生交来的数学手抄小报 ，我每期都要组织学生或品尝 、阅读 ，或提出修改建议，或评选优秀作品 ，或交流办报经验 。与此同时 ，我还有意组织学生开展“手抄报评比 ”“优秀作品欣赏 ”“优秀作品展”等活动 。学生在活动中增长了见识，培养了兴趣 ，提高了学习数学的自主性和自觉性 ，而且这一期又一期 、一张又一张图文并茂的、迷人的数学手抄小报在展览的同时装饰了教室，美化了校园。学生从中可以受到潜移默化的思想情感熏陶和审美教育 。 4.长期坚持与精神鼓励相结合 。 任何事物的发展和提高都不是一朝一夕所能办到的 ，办数学手抄小报也不例外 ，它是在长期坚持的情况下，逐渐产生效果和提高办报水平的。如有的学生对办报开始很不感兴趣 ，马虎了事 ，这时我及时给予鼓励和督促，久而久之，他们也能办出张像样的数学手抄小报来 ，并且在学习态度上发生了奇迹般的变化 。有的学生甚至在排版 、绘图 、书写等方面很有创意 。
二、长期实践 ，体会深刻
经过一段时间的尝试和训练，我感到学生在办报的过程中 ，增长了见识 ，活跃了思维，端正了学习态度 ，增强了综合素质。全班大多数学生的数学作业做得规范整洁了 ，不少学生对数学产生了浓厚的兴趣，有的学生经常向我询问办报时遇到的一些数学难题 。特别是有一次 ，我在讲“0能被任何自然数整除 ”这道判断题是对的时 ，有个学生对它提出了质疑：“假如这道题是对的，也就是说0是任何自然数的倍数 ，任何自然数是0的约数 。而课本上讲一个数最小的倍数是它本身 ，最大的约数也是它本身。0比任何自然数都小，不可能是自然数的倍数 。任何自然数都比0大，不可能是0的约数 。所以我认为这道题是错的。 ”我当时便表扬了这个学生敢于质疑 ，并做了解释：“这道题应该是对的 ，这是整除的含义所规定的，课本上的两个结论是有前提的 ，是在自然数范围内讨论得到的。”课后我询问这个学生为什么能提出这样的见解 ，这个学生说：“办数学手抄小报时曾经看到过这种想法 。 ”我暗暗吃惊的同时，惊喜办报带给学生的间接效应 。 总之 ，坚持办数学手抄小报 ，无论是对学生数学意识的形成，还是数学学习方法的改进；无论是对数学知识的掌握 ，还是数学能力的提高；无论是对学生竞争意识的培养 ，还是团结协作意识的形成，都有其独特的功能和作用。经过多年的实践 ，我深深地体会到 ，指导学生办数学手抄小报有以下几点好处 。 1.有利于学生综合素质的提高 。 数学手抄小报是以学生为主体，或“独立创业 ” 或“团体协助”而创作出来的能反映思想教育、数学教育和美育的综合艺术。学生必须具备多种文化知识和能力才能办出一张张图文并茂的并能获得大家好评的小报 。坚持办数学手抄小报，既培养了学生的动手操作能力 、审美能力 、思维能力和创新能力等 ，又使得学生在美术、写作 、书法等方面的技能有了明显的进步 。 2.有利于非智力因素的培养和形成 ，从而促进课堂教学。 (1)激发学生学习数学的兴趣，增强求知欲 ，配合数学教学 。 学生在办报过程中 ，不断积累数学知识，丰富想像力 ，促使学生对数学产生浓厚的兴趣 。这些都将有力地促进数学教学 ，使学生轻松地掌握数学知识。 (2)促进课外阅读，形成优良学风 。 学生为了办出一张张迷人的数学手抄小报 ，必须广采博闻 ，进行大量的文字摘抄 、图画剪贴和文章的写作 。他们常常废寝忘食地查阅、聚精会神地选择 、 一丝不苟地誊抄 、认真负责地校对……这些都标志着优良学风的初步形成。 (3)促进团结友爱，形成优良班风。 在办报过程中 ，学生之间的帮与带、学习与协作 ，可以促进学生相互了解，加深友谊 。随着时间的推移，班级逐渐达到内部的和谐 ，形成强烈的班集体意识 。 (4)培养良好的学习习惯 ，促进数学学习。 办数学手抄小报是一项认真细致的工作 。从打格子 、收集材料 、筛选材料到编辑、排版 、绘图 、誊抄等一系列工作都要求学生要认真仔细、书写整洁、自觉检查 、严格要求 、克服困难 。而这些良好的学习习惯的养成，都会转移到对数学的学习上去。 3.有利于陶冶情操 ，美化生活 。 一张好的数学手抄小报不仅能使人增长数学知识、陶冶情操 ，而且能给人一种美的艺术享受 。
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希望本篇文章《数学家故事20字》能对你有所帮助！
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